Strategi Guru Dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Di Kelas IV SD Negeri 20 Palu

Penelitian ini dimotivasi oleh pentingnya penerapan strategi pembelajaran yang mampu mengakomodasi keberagaman karakteristik siswa di sekolah dasar. Dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila, siswa memiliki perbedaan kemampuan, minat, dan gaya belajar, sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang mampu menyesuaikan proses pembelajaran dengan kebutuhan tersebut. Pembelajaran diferensiasi merupakan salah satu pendekatan yang dapat digunakan guru untuk menciptakan pembelajaran yang lebih efektif dan bermakna. Namun, dalam praktiknya, penerapan pembelajaran diferensiasi masih menghadapi berbagai kendala, seperti keterbatasan media pembelajaran, waktu, dan perbedaan karakteristik siswa di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam menerapkan pembelajaran diferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SD Negeri 20 Palu, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat penerapannya. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan tipe penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari guru dan siswa kelas IV SD Negeri 20 Palu. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah menerapkan strategi pembelajaran diferensiasi melalui penyesuaian isi, proses, dan produk pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. Faktor pendukung meliputi motivasi guru, partisipasi siswa, dan dukungan terhadap lingkungan sekolah. Faktor penghambat meliputi keterbatasan media pembelajaran, keterbatasan waktu, dan perbedaan karakteristik siswa yang beragam di dalam kelas.
Kata Kunci: Strategi guru, Pembelajaran berdiferensiasi, Pendidikan pancasila