ANALISIS NUMERASI SISWA KELAS VIII SMP INTEGRAL HIDAYATUYLLAH PALU MLALUI PENYELESAIAN TES NUMERASI DITINJAU DARI GGAYA KOGNITIF

Melinis. 2025. “Analisis Numerasi Siswa Kelas VIII SMP Integral Hidayatullah
Palu Melalui Penyelesaian Tes Numerasi Ditinjau dari Gaya Kognitif”. Program
Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako.
Pembimbing Anggraini.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan numerasi siswa kelas VIII SMP
Integral Hidayatullah Palu Ditinjau dari Gaya Kognitif dalam menyelesaikan tes
numerasi. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan
kualitatif. Subjek penelitian ini adalah satu siswa bergaya kognitif field independent
(FI) dan satu siswa bergaya field dependent (FD). Teknik pengumpulan data yang
digunakan yaitu observasi, tes gaya kognitif, tes numerasi dan wawancara. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa numerasi siswa dengan gaya kognitif FI memenuhi
ketiga indikator numerasi yaitu pemahaman, penerapan dan penalaran dibuktikan
dengan kemampuan untuk memahami masalah, dapat menemukan informasi
relevan dan tidak relevan pada soal yang disajikan dalam bentuk diagram atau tabel.
Siswa dengan gaya kognitif FI menggunakan kemampuan bernalarnya dengan baik
untuk merancang dan menerapkan strategi dalam menyelesaikan masalah serta
memberikan kesimpulan yang tepat beserta alasannya. Siswa dengan gaya kognitif
FI tidak menuliskan langkah-langkah penyelesaian soal pertama dan pada saat
wawancara diketahui bahwa siswa dengan gaya kognitif FI memperoleh nilai yang
salah untuk kenaikan nilai rata-rata konsumsi sayuran orang Indonesia pada tahun
2017 dari tahun sebelumnya sebesar 8,41 yang seharusnya sebesar 8,22 (sebelum
dibulatkan). Walaupun demikian, kesimpulan yang didapatkan tetaplah benar
karena kedua bilangan desimal tersebut jika dibulatkan hingga tidak ada koma
hasilnya adalah 8. Siswa dengan gaya kognitif FI cenderung langsung pada
persoalan dan tidak merumuskan masalah dalam bentuk matematika. Numerasi
siswa dengan gaya kognitif FD tidak memenuhi indikator numerasi yaitu
pemahaman, penerapan dan penalaran. Siswa dengan gaya kognitif FD kurang
analitis dalam menyelesaikan masalah karena hanya dapat memahami dan
menyelesaikan soal pertama tetapi menyimpulkan hasil penyelesaian dengan
sembarang sehingga tidak dapat memberikan kesimpulan yang tepat. Siswa dengan
gaya kognitif FD tidak mampu memahami soal kedua karena kesulitan
mengidentifikasi informasi yang disajikan dalam bentuk tabel sehingga tidak dapat
menyelesaikannya
Kata kunci: Literasi Matematika, Numerasi, AKM, Konten Bilangan, Gaya
Kognitif