IDENTIFIKASI MODEL PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGRI SE-KECAMTAN AMPIBABO

Isnawati, 2026. Identifikasi Model Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri Se-Kecamatan Ampibabo. Skripsi. Program Studi Pendidikan Geografi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako, Pembimbing Rendra Zainal Maliki, S.Pd., M.Pd.

Permasalahan dalam penelitian ini ada 3 yaitu (1).model pembelajaran apa saja yang diterapkan guru pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Ampibabo dan Madrasah Aliyah Negeri 2 Ampibabo, (2). faktor penghambat dalam penerapan model-model pembelajaran pada mata pelajaran geografi,(3). bagaimana upaya mengatasi faktor penghambat dalam penerapan model-model pembelajaran. Tujuan penelitian ini yaitu (1). Untuk mengetahui model-model pembelajaran apa saja yang di terapkan guru pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Ampibabo dan Madrasah Aliyah Negeri 2 Ampibabo (2). Untuk mengetahui faktor penghambat dalam penerapan model pembelajaran pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Ampibabo (3). Untuk menegtahui upaya guru dalam mengatasi faktor penghambat dalam penerapan model-model pembelajaran Metode yang di digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kualitatif. Pengumpulan data, Instrumen penelitian, metode observasi, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis datanya menggunakan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa SMA Negeri 1 Ampibabo dan Madrasah Aliyah Negeri 2 Ampibabo memiliki beberapa faktor penghambat dalam penerapan model-model pembelajarannya sehingga dilakukan upaya untuk mengatasi faktor penghambat tersebut seperti guru diharapkan bisa mengelola pembelajaran di kelas dengan baik, kreatif dan inovatif agar siswa tidak merasa bosan dan jenuh. Guru meningkatkan kualitas belajar siswa dan bisa membuat mereka aktif bertanya, berpendapat hingga memecahkan sebuah masalah yaitu siswa dapat ikut serta dalam mengkaji materi-materi yang dianggap sulit dengan kelompok belajarnya. Sehingga siswa memiliki kebersamaan tiap dalam anggota kelompok bersifat kooperatif dengan semua anggota kelompoknya sehingga suasana belajar siswa lebih efektif.

Kata kunci : identifikasi, model pembelajaran, guru