ANALISIS PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SD INPRES 3 TALISE

Nurwahida, 2026. Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di SD Inpres
3 Talise. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu
Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako.
Pembimbing 1 Yun Ratna Lagandesa, Pembimbing 2 Sisriawan Lapasere.
Pembelajaran diferensiasi merupakan pendekatan pengajaran utama yang
dipromosikan oleh Kurikulum Merdeka Indonesia untuk mengatasi beragam
kebutuhan belajar, tingkat kesiapan, dan profil siswa sekolah dasar. Meskipun
penting secara teoritis, sejauh mana pembelajaran diferensiasi diimplementasikan
dalam praktik masih kurang dipahami dalam konteks sekolah tertentu. Studi ini
menggunakan desain kualitatif deskriptif untuk meneliti implementasi
pembelajaran diferensiasi di kelas V SD Inpres 3 Talise, Kota Palu, selama tahun
ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara semiterstruktur, kuesioner siswa, dan analisis dokumen, dan dianalisis menggunakan
model interaktif Miles dan Huberman. Temuan menunjukkan bahwa diferensiasi
proses merupakan bentuk yang paling konsisten diterapkan, sedangkan
diferensiasi konten dan produk sebagian besar tidak ada dan tidak konsisten. Skor
kuesioner siswa gabungan sebesar 33,38% menunjukkan tingkat implementasi
yang dirasakan rendah. Temuan yang tidak terduga menunjukkan bahwa guru
secara spontan menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan aman secara
psikologis, yang menunjukkan adanya kecenderungan diferensiasi lingkungan
yang muncul. Temuan ini mencerminkan kesenjangan antara teori dan praktik
yang konsisten dengan literatur internasional dan menggarisbawahi perlunya
pengembangan profesional yang terstruktur dan berorientasi praktik yang
menargetkan desain konten dan produk penilaian yang beragam untuk memajukan
pembelajaran diferensiasi komprehensif di bawah Kurikulum Independen.
Kata kunci: Pembelajaran Diferensiasi Kurikulum Independen Sekolah Dasar
Studi Kualitatif