TANTANGAN GURU DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SD INPRES 3 TALISE

Glorya Pashya Koela, 2026. Tantangan Guru dalam Mengimplementasikan
Pembelajaran Berdiferensiasi di SD Inpres 3 Talise. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako. Pembimbing 1 Yun Ratna
Lagandesa, Pembimbing 2 Sisriawan Lapasere.
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan instruksional inti
yang dipromosikan dalam Kurikulum Merdeka untuk mengatasi beragam
kebutuhan, minat, dan kemampuan belajar siswa. Meskipun penting, guru sekolah
dasar masih menghadapi berbagai tantangan dalam menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi secara efektif dalam praktik kelas. Studi ini bertujuan untuk
mendeskripsikan tantangan yang dihadapi guru dalam menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi dan untuk mengeksplorasi pengalaman guru dalam memahami dan
mengatasi tantangan tersebut. Studi ini menggunakan pendekatan kualitatif
deskriptif yang melibatkan guru di SD Inpres 3 Talise sebagai partisipan
penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara mendalam, dan
dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model interaktif yang terdiri dari
reduksi data, tampilan data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki pemahaman konseptual
tentang pembelajaran berdiferensiasi dan telah berupaya menerapkannya melalui
berbagai strategi instruksional, termasuk penggunaan beragam metode
pengajaran, penyediaan pilihan tugas, dan pengelompokan siswa berdasarkan
tingkat kemampuan. Namun, beberapa tantangan masih menonjol, khususnya
keterbatasan waktu pembelajaran, ukuran kelas yang besar, dan rendahnya
kemandirian belajar di antara beberapa siswa. Untuk mengatasi tantangan ini, para
guru memanfaatkan teknologi pendidikan untuk mendukung kegiatan
pembelajaran, berkolaborasi dengan rekan kerja, dan menerima dukungan
institusional dari sekolah berupa program pelatihan dan penyediaan fasilitas.
Implementasi pembelajaran berdiferensiasi ditemukan berdampak positif pada
siswa, yang tercermin dalam peningkatan motivasi belajar, partisipasi aktif, kepercayaan diri, dan peningkatan hasil belajar. Temuan ini menunjukkan bahwa
keberhasilan implementasi pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya bergantung
pada kompetensi guru tetapi juga pada dukungan komprehensif dari lingkungan
sekolah.
Kata kunci: pembelajaran diferensiasi tantangan guru Kurikulum independent
sekolah dasar penelitian kualitatif