Mengintegrasikan Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara Siswa Kelas Tujuh SMP Kristen BK Palu

Willda 2026.
“Mengintegrasi Pembelajaran Berbasis Masalah dalam
Meningkatkan Kemampuan Berbicara Siswa Kelas Tujuh SMP Kristen BK Palu”.
Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Tadulako. Pembimbing: (1) Abd. Kamaruddin (2)
Maf’ulah.
Penelitian ini mengkaji efektivitas Problem-Based Learning (PBL) dalam
meningkatkan kemampuan berbicara siswa kelas tujuh di SMP Kristen BK Palu.
Penelitian ini berfokus pada hambatan umum yang dialami oleh pembelajar EFL
(English as a Foreign Language) di Indonesia, khususnya dalam hal kelancaran
(fluency), keakuratan (accuracy), dan pemahaman (comprehensibility) dalam
komunikasi lisan. Penelitian ini menerapkan metode kuasi-eksperimental dengan
desain non-equivalent control group pre-test–post-test. Populasi penelitian
mencakup seluruh siswa kelas tujuh tahun ajaran 2025/2026, dengan dua kelas yang
ada dipilih sebagai sampel: Kelas 7A sebagai kelompok eksperimen dan Kelas 7B
sebagai kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diajar menggunakan pendekatan
PBL, sedangkan kelompok kontrol menerima pembelajaran konvensional yang
berpusat pada guru.
Data dikumpulkan melalui tes berbicara yang dilakukan sebelum dan sesudah
periode perlakuan (treatment). Kinerja siswa dinilai menggunakan rubrik analitik
yang mengukur kelancaran, keakuratan, dan pemahaman. Temuan menunjukkan
adanya peningkatan signifikan pada skor berbicara kelompok eksperimen, yang
meningkat dari rata-rata 4,50 pada pre-test menjadi 10,60 pada post-test. Sementara
itu, kelompok kontrol tidak menunjukkan kemajuan yang berarti, dengan perolehan
skor rata-rata tetap di angka 4,65. Hasil uji-t sampel independen menghasilkan nilai
hitung sebesar 14,55, yang melebihi nilai kritis 2,005 pada tingkat signifikansi 0,05
(df = 54). Hasil ini menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik
antara kedua kelompok, yang mengonfirmasi dampak positif dari PBL. Secara
keseluruhan, studi ini menunjukkan bahwa PBL mendorong pembelajaran yang
interaktif dan kolaboratif, meningkatkan keterlibatan aktif, serta membangun rasa
percaya diri siswa dalam berbicara bahasa Inggris.
Kata Kunci: Problem-Based Learning; Kemampuan Berbicara; Siswa Sekolah
Menengah Pertama.