PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MALIU MOSIKOLA BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS

Indah Suciati, A20323005. Pengembangan Model Pembelajaran Maliu Mosikola
berbasis Etnomatematika terhadap Kemampuan Literasi Numerasi dan Pemecahan
Masalah Siswa Sekolah Menengah Atas, Promotor Prof. Daud K. Walanda, M.Sc.,
Ph.D., Ko-Promotor Dr. Drs. Mustamin Idris, M.Si.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan, menguji kelayakan Model
Pembelajaran Maliu Mosikola, dan melihat dampaknya terhadap kemampuan
literasi numerasi dan pemecahan masalah siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh
rendahnya kemampuan literasi numerasi dan pemecahan masalah matematis siswa
serta belum optimalnya model pembelajaran kontekstual yang berakar pada
budaya/kearifan lokal. Penelitian ini menggunakan metode R&D dengan model
Plomp yang meliputi tahap: (1) preliminary research, (2) prototyping phase, dan
(3) assessment phase. Produk yang dihasilkan berupa buku model, modul ajar,
bahan ajar, dan LKPD, dan tes evaluasi literasi numerasi dan pemecahan masalah.
Uji validitas dilakukan melalui expert review dan validasi empiris, sedangkan uji
kepraktisan dan keefektivan dilakukan melalui small group dengan one-group
pretest-posttest design pada 3 sekolah (71 siswa). Untuk implementasi dilakukan
dengan The Randomized Pretest-Posttes Control Group Design pada 6 sekolah di
wilayah Palu, Sigi, dan Donggala (151 siswa). Hasil penelitian menunjukkan bahwa
Model Pembelajaran Maliu Mosikola memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif.
Analisis validitas menunjukkan bahwa model dan perangkat pembelajaran
memenuhi kriteria sangat valid dan reliabel. Analisis kepraktisan menunjukkan
kategori sangat praktis berdasarkan lembar observasi dan angket respon. Analisis
keefektifan menunjukkan strong effect untuk literasi numerasi (d = 1,487) dan
kemampuan pemecahan masalah (d = 2,853). Hasil implementasi menunjukkan
pengaruh signifikan terhadap literasi numerasi (t(297) = 3,132; p = 0,002; d = 0,364;
ANOVA = 9,867) dan pemecahan masalah (t(297) = 3,311; p = 0,001; d = 0,385;
ANOVA = 11,02) dengan kategori modest effect. Uji MANOVA menunjukkan
pengaruh sangat signifikan secara simultan (F = 12,66; p < 0,001). Dengan
demikian, Model Pembelajaran Maliu Mosikola efektif dan praktis dalam
meningkatkan literasi numerasi dan kemampuan pemecahan masalah siswa,
meskipun masih terbuka peluang penguatan efektivitas lebih lanjut.
Kata Kunci: Pengembangan, Model Pembelajaran, Plomp, Literasi Numerasi,
Pemecahan Masalah.