PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI KELAS IV SD INPRES 3 TONDO

Ni Made Yantini, 2025. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Culturally Responsive Teaching (CRT) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di Kelas IV SD Inpres 3 Tondo. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako. Pembimbing Arif Firmansyah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Pembelajaran Berbasis Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV SD Inpres 3 Tondo. Jenis penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen). Sampel adalah siswa kelas IVA 28 orang dan IVB 27 siswa.Teknik pengambilan sampel yaitu Purposive Sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini mengunakan tes soal dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistic deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas dan uji-t. Pada hasil perhitungan uji-t diperoleh nilai signifikaan 5% yaitu 0,000 < 0,05% maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Culturally Responsive Teaching (CRT) dapat meningkatakan berfikir kritis siswa siswa kelas IV SD Inpres 3 Tondo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penggunaan model Culturally Responsive Teaching sangat baik dan dapat meningkatkan berfikir kritis siswa siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila.
Kata kunci : Model Culturally Responsive Teaching, Berfikir Kritis, Pendidikan Pancasila