PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN BERDEFERENSIASI DALAM PEMBELAJARAN PANCASILA DI KELAS V SDN 2 TALISE

Karin Kezia Crisliani Raho, 2026. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model
Problem Based Learning (PBL) Dengan Menggunakan Pendekatan Berdeferensiasi
Dalam Pembelajaran Pancasila Di Kelas V SDN 2 Talise. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas
Tadulako, Pembimbing (1) Dr. Arif Firmansyah,S.Pd,M.Pd. (2) Muchdar S.Pd,M.Pd
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan
model Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pendekatan
pembelajaran berdiferensiasi pada pembelajaran Pancasila di kelas V SD Negeri 2
Talise. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus, dimana setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 21 siswa
kelas V. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi,
sedangkan analisis data menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif untuk
mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada setiap siklus. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa penerapan model PBL berbasis pembelajaran berdiferensiasi
mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara bertahap. Pada tahap pra tindakan,
ketuntasan belajar siswa masih tergolong rendah dan belum mencapai standar
ketuntasan klasikal. Pada siklus I, terjadi peningkatan hasil belajar, namun sebagian
siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran. Selanjutnya,
pada siklus II hasil belajar siswa meningkat secara signifikan hingga mencapai
ketuntasan klasikal yang diharapkan. Selain peningkatan hasil belajar, keaktifan siswa
dalam proses pembelajaran juga mengalami perkembangan yang positif, terlihat dari
meningkatnya partisipasi siswa dalam diskusi kelompok, kemampuan menyampaikan
pendapat, serta kerja sama antarsiswa. Dengan demikian, penerapan model Problem
Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pembelajaran berdiferensiasi terbukti
efektif dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, bermakna, dan berpusat pada
siswa.
Kunci: Problem Based Learning, pembelajaran berdiferensiasi, hasil belajar,
pembelajaran Pancasila.