META-ANALISIS: PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP

Abstrak. Latar Belakang: Kemampuan pemecahan masalah matematika masih menjadi tantangan utama bagi
banyak siswa SMP, sementara studi empiris tentang efektivitas Problem-Based Learning (PBL) melaporkan
temuan yang tidak konsisten. Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mensintesis bukti efektivitas PBL terhadap

kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP. Metode: Dengan menggunakan pendekatan meta-
analisis berdasarkan prosedur PRISMA, ditemukan 14 artikel yang diterbitkan antara tahun 2016 dan 2025

namun hanya 11 artikel yang dianalisis lebih lanjut. Penelitian ini menggunakan perangkat lunak
Comprehensive Meta-Analysis (CMA) untuk menentukan effect size, heterogenitas, bias publikasi, dan
variabel moderator. Temuan: Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL memiliki ukuran efek sedang (g =
0,569; p < 0,001) dengan efek yang lebih kuat pada kelas VIII, pada topik yang membutuhkan pemikiran tingkat
tinggi, dan studi yang dilakukan selama periode COVID-19. Ditemukan heterogenitas sedang, sementara bias
publikasi dan uji sensitivitas mengkonfirmasi bahwa hasilnya kuat. Implikasi: Temuan ini mendukung integrasi
PBL dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
di berbagai lingkungan kelas. Orisinalitas: Studi ini memberikan sintesis kuantitatif tentang efektivitas PBL
dan menyoroti faktor yang memengaruhi dampaknya terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika.
Kata kunci: Effect Size; Kemampuan Pemecahan Masalah; Meta-Analisis; PBL; Siswa SMP