PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMAN 1 DAMPELAS

Umiyatul Rahma, 2026. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Biologi Di SMAN 1
Dampelas. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Tadulako, Pembimbing (1) Mursito S. Bialangi, Pembimbing (2)
Amalia Buntu.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis
siswa dalam pembelajaran biologi di SMAN 1 Dampelas, yang ditunjukkan oleh
nilai rata-rata sebesar 61,5 yang masih berada di bawah Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) yaitu 70, kondisi ini disebabkan oleh pembelajaran yang masih
berpusat pada guru, minimnya aktivitas diskusi, serta kurangnya penerapan model
pembelajaran yang mendorong siswa berpikir aktif dan kritis, sehingga diperlukan
model pembelajaran yang inovatif seperti Discovery Learning; penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Discovery Learning
terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA di SMAN 1 Dampelas,
dengan menggunakan metode quasi experimental design dan desain nonequivalent
control group design, populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI yang
berjumlah 160 siswa, sedangkan sampel sebanyak 48 siswa yang terdiri dari kelas
XI D sebagai kelas eksperimen dan XI E sebagai kelas kontrol yang dipilih
menggunakan teknik purposive sampling, instrumen penelitian berupa tes
kemampuan berpikir kritis dalam bentuk pilihan ganda dan uraian yang diberikan
sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) perlakuan; hasil penelitian menunjukkan
bahwa rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,71 dengan kategori tinggi,
sedangkan kelas kontrol sebesar 0,58 dengan kategori sedang, hasil uji hipotesis
menggunakan uji t dua sampel independen diperoleh nilai t hitung sebesar 3,678
lebih besar dari t tabel sebesar 2,013 dengan nilai signifikansi 0,001 < 0,05,
sehingga hipotesis alternatif (H1) diterima dan hipotesis nol (H0) ditolak;
berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Discovery
Learning berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir
kritis siswa dalam pembelajaran biologi karena mampu mendorong siswa untuk
aktif menemukan konsep melalui proses observasi, analisis, dan penarikan
kesimpulan, sehingga model ini dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran
yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran biologi.

Kata kunci: Berpikir Kritis, Discovery Learning, Pembelajaran Biologi