PENGARUH BATASAN WAKTU TERHADAP KINERJA MENULIS MAHASISWA SEMESTER KELIMA DI UNIVERSITAS TADULAKO

Nismawati (A 121 22 039). “Pengaruh Batasan Waktu terhadap Kinerja
Menulis Mahasiswa Semester Kelima di Universitas Tadulako”. Skripsi.
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako. Di bawah
bimbingan Drs. Mochtar Marchum, M.Ed., Ph.D. dan Afrillia Anggreni, S.Pd.,
M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kinerja menulis
mahasiswa di bawah batasan waktu yang berbeda (30 menit versus 60 menit) dan
mengeksplorasi persepsi mahasiswa mengenai bagaimana batasan waktu
memengaruhi proses dan hasil menulis mereka. Penelitian ini menerapkan desain
metode kombinasi (mixed-methods). Subjek penelitian ini adalah 30 mahasiswa
EFL semester kelima di Universitas Tadulako. Data kuantitatif dikumpulkan
melalui dua sesi tes menulis esai argumen dengan topik berbeda (“Peran Teknologi
dalam Pendidikan” untuk sesi 30 menit dan “Penggunaan AI dalam Penulisan
Akademik” untuk sesi 60 menit). Data kualitatif dihimpun menggunakan kuesioner
tertutup berisi 25 item yang diadaptasi dari Habibi (2017) dan Ramadhani (2023),
diikuti oleh wawancara terstruktur dengan tiga informan terpilih yang mewakili
tingkat kinerja menulis tinggi, sedang, dan rendah. Esai kuantitatif dinilai
menggunakan rubrik penilaian analitik yang diadaptasi dari Thamrin et al. (2025),
yang mengukur empat elemen utama: Organisasi, Isi, Penggunaan Bahasa
(mengintegrasikan Tata Bahasa dan Kosakata), dan Mekanik. Hasil statistik
menunjukkan adanya pengaruh utama yang signifikan dari alokasi waktu terhadap
kualitas tulisan, di mana skor kosakata menghasilkan peningkatan tertinggi (+1,90
poin), diikuti oleh pengembangan isi (+1,33 poin) pada sesi 60 menit. Temuan
kualitatif dari kuesioner dan wawancara mengonfirmasi bahwa sesi 30 menit
memicu tekanan psikologis yang intens dan kebuntuan kognitif (“ngebleng”),
memaksa mahasiswa menerapkan strategi keselamatan dengan menggunakan
kosakata dasar yang repetitif serta membuat komponen esai terpotong atau tidak
selesai. Sebaliknya, sesi 60 menit meminimalkan beban kognitif, memberikan
waktu yang cukup bagi mahasiswa untuk mengingat leksikal, mengeksplorasi isi
secara mendalam, serta merencanakan struktur dari pendahuluan hingga
kesimpulan. Berdasarkan temuan ini, disarankan agar pengajar bahasa Inggris
secara eksplisit mengintegrasikan strategi alokasi waktu dalam pengajaran menulis
akademik.

Kata Kunci: Batasan Waktu, Kinerja Menulis.