PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN IPAS SISWA KELAS IV SDN LASOANI

Isthifara Aulya 2026. “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning
terhadap kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran IPAS siswa kelas IV
SDN Lasoani” Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan, Universitas
Tadulako. Pembimbing (1) Dr. Herlina, S.Pd., M.Pd (2) sisriawan LapasereS.Pd.,
M.Pd
Penelitian ini bertujuan untuk menentukan efek dari model Pembelajaran Berbasis
Masalah pada keterampilan berpikir kritis siswa kelas empat dalam pembelajaran
IPAS di SDN Lasoani. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif
menggunakan pra-eksperimental
Metode dengan desain prates dan pascates satu kelompok. Sampel terdiri dari 26
siswa kelas empat yang dipilih melalui pengambilan sampel yang bertujuan. Data
dikumpulkan menggunakan tes esai yang dikembangkan berdasarkan indikator
pemikiran kritis Ennis dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan Tes
Peringkat Bertanda Tangan Wilcoxon. Hasilnya menunjukkan bahwa skor rata-rata
meningkat dari 61,15 pada prates menjadi 82,31 pada pascates. Peningkatan diamati
di semua indikator pemikiran kritis, dengan peningkatan tertinggi yang ditemukan
dalam indikator pengambilan kesimpulan. Tes Peringkat Bertanda Tangan Wilcoxon
menghasilkan nilai signifikansi 0,001 (p < 0,05), menunjukkan perbedaan yang
signifikan antara skor prates dan pascates. Temuan ini menunjukkan bahwa model
Pembelajaran Berbasis Masalah secara efektif meningkatkan keterampilan berpikir
kritis siswa melalui pemecahan masalah kontekstual, investigasi, diskusi, dan
aktivitas refleksi. Oleh karena itu, PBL dapat dianggap sebagai instruksional yang
efektif
Kata kunci: Pembelajaran berbasis masalah, keterampilan berpikir kritis, IPAS,
kurikulum merdeka