PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR SISWA PADA MATA PELAJARAN SBdP KELAS V SD NEGERI 15 PALU

Hapipa, 2026. Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL)
terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran SBdP Kelas V SD
Negeri 15 Palu. Skripsi. Program studi pendidikan guru sekolah dasar, jurusan
Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako,
Pembimbing 1 Yun Ratna Lagandesa, Pembimbing 2 Kadek Hariana.
Berpikir kritis merupakan kompetensi kunci abadi ke-21, namun pengajaran
Seni, Budaya, dan Kerajinan (SBdP) di sekolah dasar indonesia masih didominasi
oleh guru, sehingga membatasi perkembangan berpikir tingkat tinggi siswa. Studi
kuasi-eksperimental ini menggunakan desain kelompok kontrol non-ekuivalen
dengan pengukuran pretest-posttest. Sebanyak 54 siswa kelas V dari SD Negeri 15
Palu dibagi menjadi kelompok eksperimen (n=27) yang menerima Pembelajaran
Berbasis Masalah (PBL) dan kelompok kontrol (n=27) yang menerima pengajaran
konvensional. Data dikumpulkan menggunakan tes esai deskriptif yang menilai
empat indikator berpikir kritis dan dianalisis menggunakan uji-t sampel
independen. Kelompok eksperimen mencapai rata-rata posstest 81,40
(peningkatan: + 26, 59 poin), secara signifikan lebih tinggi dari pada rata-rata
posttest kelompok kontrol sebesar 70,62 (peningkatan: 16,59 poin). Uji t
mengkonfirmasi perbedaan yang signifikan secara statistik (t= -4,776; p <0,001;
perbedaan rata-rata = 10,777). PBL secara efektif menumbuhkan pemikiran kritis
dengan melibatkan siswa dalam tugas pemecahan masalah otentik yang selaras
dengan kurikulum SBdP. Temuan ini memperluas manfaat PBL yang telah di
dokumentasi ke ranah pendidikan seni, menawarkan implikasi praktis bagi guru
dan pembuat kebijakan dalam mengembangkan lingkungan pembelajaran dasar
yang berpusat pada siswa dan berbasis kompetensi.
Kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL), Berpikir Kritis, SBdP,
Sekolah Dasar