Pengembangan Modul Ajar Fisika Berbasis Pendekatan Socio-Scientific Issues Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Energi Terbarukan Peserta Didik

Salman, 2026. Pengembangan Modul Ajar Fisika Berbasis Pendekatan Socio-Scientific Issues untuk Meningkatkan Hasil Belajar Energi Terbarukan Peserta Didik. Skripsi. Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako, Pembimbing: Drs. Syamsu, M.Si.

Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya hasil belajar fisika peserta didik yang dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang belum sepenuhnya mengaitkan konsep fisika dengan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari. Kondisi tersebut menyebabkan peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami konsep secara mendalam dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh pada berbagai situasi kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul ajar fisika berbasis pendekatan Socio-Scientific Issues yang diintegrasikan dengan model Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi energi terbarukan. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model pengembangan ADDIE. Model ini terdiri atas lima tahapan, yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek uji penelitian ini berjumlah 30 peserta didik kelas X-1 SMA Negeri 7 Palu. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi ahli, angket respon guru dan peserta didik, soal tes hasil belajar, serta lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan inferensial. Kelayakan modul ajar ditentukan berdasarkan hasil validasi ahli menggunakan uji Aiken's V, yang menunjukkan bahwa modul memenuhi kriteria layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Kepraktisan modul ajar ditentukan berdasarkan hasil angket respons guru dan peserta didik setelah implementasi pembelajaran, yang menunjukkan bahwa modul berada pada kategori sangat praktis menurut respon guru dan praktis menurut respon peserta didik. Efektivitas modul ajar ditentukan melalui analisis hasil belajar peserta didik menggunakan data pretest dan posttest. Hasil uji-t menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest, sedangkan hasil N-Gain sebesar 0,53 berada pada kategori sedang. Hasil tersebut menunjukkan bahwa modul ajar fisika berbasis pendekatan Socio-Scientific Issues yang diintegrasikan dengan model Problem Based Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi energi terbarukan. Dengan demikian modul ajar yang dikembangkan dinyatakan sangat layak, sangat praktis menurut guru dan praktis menurut peserta didik, dan efektif digunakan sebagai perangkat pembelajaran.

Kata Kunci: Modul Ajar, Socio-Scientific Issues, Problem Based Learning, Hasil Belajar, Energi Terbarukan.