META-ANALISIS EFEKTIVITAS MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DI INDONESIA

Penelitian ini bertujuan mengestimasi ukuran efek penerapan model pembelajaran Student
Teams Achievement Division (STAD) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa serta
mengidentifikasi faktor yang memengaruhi efektivitasnya. Penelitian menggunakan metode metaanalisis terhadap 14 studi primer yang dipublikasikan pada 2017–2026. Hasil analisis menunjukkan
bahwa model STAD memberikan pengaruh positif yang sangat besar dan signifikan terhadap
kemampuan komunikasi matematis siswa dengan nilai rata-rata ukuran efek Hedges’ g sebesar 1,568.
Uji heterogenitas menunjukkan variasi antar studi yang tinggi, sehingga digunakan random-effects
model. Analisis moderator menunjukkan bahwa jenjang pendidikan, ukuran sampel, dan wilayah
penelitian tidak memberikan perbedaan pengaruh yang signifikan. Hasil tersebut perlu
diinterpretasikan secara hati-hati karena tingginya heterogenitas menunjukkan perbedaan karakteristik
antarstudi yang dapat memengaruhi ukuran efek. Analisis bias publikasi menggunakan Trim and Fill
dan Fail-Safe N tidak menunjukkan indikasi kuat bias publikasi, meskipun perlu ditafsirkan secara
hati-hati. Kebaruan penelitian terletak pada meta-analisis model STAD terhadap kemampuan
komunikasi matematis siswa di Indonesia dengan mempertimbangkan ketiga moderator tersebut.