KEEFEKTIFAN TEKNIK SELF-INSTRUCTION DALAM MENGURANGI GLOSSOPHOBIA SISWA DI SMP NEGERI 3

lossophobia, atau kecemasan berbicara di depan umum, merupakan permasalahan yang
umum dialami siswa dan berdampak negatif terhadap partisipasi belajar serta kepercayaan diri.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan teknik self-instruction dalam mengurangi
tingkat glossophobia siswa di SMP Negeri 3 Palu. Penelitian ini menggunakan pendekatan
kuantitatif dengan metode quasi experimental dan desain Non-Equivalent Control Group
Design. Subjek penelitian berjumlah 12 siswa yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol, masing-masing 6 siswa, dipilih menggunakan teknik purposive sampling
berdasarkan tingkat glossophobia. Data dikumpulkan menggunakan skala glossophobia model
Likert yang telah teruji valid (korelasi Product Moment Pearson) dan reliabel (Cronbach's
Alpha = 0,87), kemudian dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa pada pre-test, kelompok eksperimen memiliki rata-rata persentase
glossophobia sebesar 63,67% (kategori tinggi), sedangkan kelompok kontrol sebesar 60,33%
(kategori tinggi). Setelah diberikan perlakuan berupa konseling kelompok dengan teknik selfinstruction, rata-rata persentase kelompok eksperimen menurun menjadi 30,67% (kategori
rendah), sedangkan kelompok kontrol hanya menurun tipis menjadi 59,83% (tetap kategori
tinggi). Hasil uji Mann-Whitney U memperoleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,003 (<
0,05), yang menunjukkan perbedaan signifikan antara kedua kelompok setelah perlakuan.
Dengan demikian, layanan konseling kelompok dengan teknik self-instruction terbukti efektif
menurunkan tingkat glossophobia siswa dan dapat direkomendasikan sebagai alternatif layanan
bimbingan dan konseling di sekolah.