PROFIL PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS VII SMPN I PAMONA BARAT BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN MATEMATIKA

Harnas To’au, 2026. Profil Pemahaman Konsep Bangun Datar pada Siswa Kelas
VII SMP Negeri 1 Pamona Barat Berdasarkan Tingkat Kemampuan Matematika.
Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako.
Pembimbing: Drs. Ibnu Hadjar, M.Si.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam profil
pemahaman konsep bangun datar pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Pamona Barat
berdasarkan tingkat kemampuan matematika, yaitu tinggi, sedang, dan rendah.
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek
penelitian sebanyak tiga orang siswa yang dipilih melalui teknik purposive
sampling berdasarkan hasil tes kemampuan matematika. Subjek terdiri atas satu
siswa berkemampuan tinggi, satu siswa berkemampuan sedang, dan satu siswa
berkemampuan rendah. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman
konsep bangun datar dan wawancara mendalam. Tes digunakan untuk
mengidentifikasi kemampuan siswa dalam memahami konsep bangun datar,
sedangkan wawancara bertujuan untuk menggali lebih lanjut proses berpikir dan
alasan di balik jawaban siswa. Keabsahan data diuji melalui teknik member check,
sedangkan analisis data dilakukan melalui tahap kondensasi data, penyajian data,
dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat
perbedaan profil pemahaman konsep pada setiap tingkat kemampuan matematika.
Siswa dengan kemampuan matematika tinggi mampu memenuhi seluruh indikator
pemahaman konsep dengan baik, ditandai dengan kemampuan mengklasifikasikan
bangun datar secara tepat, menerapkan konsep secara sistematis dalam pemecahan
masalah, memberikan contoh dan non contoh secara benar, serta menyajikan
representasi matematis secara lengkap dan terstruktur. Siswa dengan kemampuan
matematika sedang mampu memenuhi sebagian indikator, namun masih mengalami
kesulitan dalam menghubungkan konsep dengan prosedur perhitungan serta dalam
menyajikan representasi matematis secara sistematis. Sementara itu, siswa dengan
kemampuan matematika rendah cenderung belum mampu memenuhi sebagian
besar indikator, terutama dalam memahami konsep dasar, mengklasifikasikan
bangun datar, serta menerapkan konsep dalam konteks masalah. Berdasarkan
temuan tersebut Dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep siswa berbeda pada
setiap tingkat kemampuan matematika. Hasil penelitian ini diharapkan dapat
menjadi referensi bagi guru dalam merancang pembelajaran yang lebih efektif serta
sebagai dasar pengembangan penelitian selanjutnya.
Kata kunci: Pemahaman konsep, bangun datar, kemampuan matematika.