KESULITAN SISWA KELAS SEBELAS DALAM MEMAHAMI TEKS BACAAN BAHASA INGGRIS DI SMA NEGERI 6 SIGI

Mudia Qurata Ayuni (2026). “Kesulitan Siswa Kelas XI dalam Memahami Teks
Bacaan Bahasa Inggris di SMA Negeri 6 Sigi”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Program Studi
Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Tadulako. Di bawah bimbingan Dr.
Anjar Kusuma Dewi, S.Pd., M.Ed. dan Drs. Muhammad Arid, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi siswa
kelas XI dalam memahami teks bacaan berbahasa Inggris serta mengkaji faktorfaktor yang berkontribusi terhadap kesulitan tersebut. Penelitian ini dilaksanakan
di SMA Negeri 6 Sigi dan melibatkan 22 siswa kelas XI IPA 2 pada tahun ajaran
2025/2026. Penelitian ini menggunakan desain deskriptif kualitatif yang didukung
oleh statistik deskriptif. Data dikumpulkan melalui kuesioner tertutup yang
diberikan kepada 22 siswa dan wawancara semi-terstruktur terhadap tiga siswa
yang dipilih secara purposif berdasarkan kesulitan dominan yang teridentifikasi
melalui hasil kuesioner. Data dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman
(1994) yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi
kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan empat kategori utama kesulitan siswa dalam
memahami bacaan berbahasa Inggris, yaitu pengetahuan kosakata, kesulitan
dalam mengidentifikasi ide pokok dan membuat inferensi, kesulitan afektif dan
motivasional, serta faktor eksternal. Siswa mengalami kesulitan dalam memahami
kosakata yang belum dikenal, membedakan ide pokok dari informasi pendukung,memahami makna tersirat, dan memahami struktur kalimat yang kompleks. Selain
itu, kurangnya motivasi, rendahnya minat, dan kurangnya kepercayaan diri turut
memengaruhi fokus dan ketekunan beberapa siswa dalam membaca. Di antara
keempat kategori tersebut, faktor eksternal merupakan faktor yang paling
dominan, khususnya metode pengajaran, ketersediaan bahan bacaan, lingkungan
kelas, serta dukungan dari guru dan teman sebaya. Hasil kuesioner menunjukkan
bahwa faktor eksternal memperoleh persentase respons positif tertinggi, yaitu
73,86%, sedangkan hasil wawancara semakin menegaskan adanya pengaruh
suasana kelas, penjelasan guru, dukungan teman sebaya, dan media pembelajaran
terhadap pemahaman membaca siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesulitan siswa dalam memahami bacaan
berbahasa Inggris dipengaruhi oleh keterkaitan antara faktor linguistik, kognitif,
afektif, dan lingkungan. Oleh karena itu, guru bahasa Inggris disarankan untuk
menerapkan strategi membaca yang sesuai, meningkatkan penguasaan kosakata
siswa, menggunakan bahan dan media pembelajaran yang tepat, serta
menciptakan lingkungan kelas yang mendukung guna membantu siswa dalam
meningkatkan pemahaman membaca.
Kata kunci: Keterampilan membaca; pemahaman membaca; siswa EFL