ANALISIS PEMAHAMAN GURU TERHADAP KURIKULUM DI SD BK JONOOGE

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pemahaman guru terhadap
Kurikulum Merdeka sebagai fondasi utama keberhasilan implementasi
transformasi pendidikan di tingkat satuan pendidikan dasar. Kurangnya pelatihan
dan sosialisasi menyebabkan beragam kendala dalam penerapannya. Penelitian ini
bertujuan untuk menganalisis penerapan serta tingkat pemahaman guru di SD BK
Jonooge terhadap prinsip-prinsip dan komponen utama Kurikulum Merdeka,
meliputi capaian pembelajaran (CP), alur tujuan pembelajaran (ATP), dan
pembelajaran berbasis proyek (P5). Kajian teori berlandaskan pada konsep
pemahaman guru, karakteristik Kurikulum Merdeka, serta teori implementasi
kurikulum. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan
paradigma postpositivisme. Informan penelitian terdiri atas empat guru kelas yang
dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara
semi-terstruktur, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan
model interaktif Miles dan Huberman, yang meliputi reduksi data, penyajian data,
dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan
Kurikulum Merdeka di SD BK Jonooge belum berjalan optimal; guru masih
mengalami kesulitan dalam menyusun perangkat ajar dan menerapkan
pembelajaran aktif serta kontekstual. Tingkat pemahaman guru terhadap prinsipprinsip Kurikulum Merdeka tergolong rendah hingga cukup, dengan pemahaman
tertinggi pada aspek umum dan terendah pada pembelajaran berbasis proyek.
Faktor utama yang memengaruhi hal ini adalah terbatasnya pelatihan, minimnya
fasilitas, dan kebiasaan menggunakan pendekatan Kurikulum 2013.
Kesimpulannya, peningkatan kapasitas guru melalui pelatihan berkelanjutan dan
pendampingan profesional sangat diperlukan untuk mengoptimalkan
implementasi Kurikulum Merdeka