META-ANALISIS: PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS

Kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika masih menjadi isu krusial dalam pendidikan
Indonesia, yang seringkali disebabkan oleh kurangnya interaksi kontekstual dan pembelajaran yang berpusat
pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak pendekatan Pembelajaran dan Pengajaran
Kontekstual terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa melalui metode meta-analisis.
Sebanyak 23 studi primer yang memenuhi kriteria inklusi dianalisis menggunakan perangkat lunak Meta-Analisis
Komprehensif versi 4.0 dengan model efek acak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan CTL memiliki
pengaruh yang kuat dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, dengan
ukuran efek keseluruhan (Hedges' g) sebesar 0,819. Analisis moderator menunjukkan bahwa tingkat pendidikan,
wilayah, dan ukuran sampel tidak berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah
matematika melalui model CTL. Temuan ini menegaskan bahwa pendekatan CTL merupakan strategi
pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan
menghubungkan konsep-konsep abstrak dengan konteks dunia nyata. Implikasi pendidikan dari penelitian ini
menunjukkan bahwa guru dan pembuat kebijakan harus secara konsisten mendorong penerapan CTL untuk
mendorong pembelajaran matematika yang lebih bermakna dan kontekstual.
Kata kunci: pengajaran dan pembelajaran kontekstual, pemecahan masalah matematika, meta-analisis,
efektivitas instruksional, pendidikan matematika