PENERAPAN ICE BREAKING SEBAGAI STRATEGI PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN KONSENTRASI SISWA KELAS V DI SDN LANGALESO

ABSTRAK
Mau’izah, 2025 “Penerapan Ice breaking Sebagai Strategi Pembelajaran dalam Meningkatkan Konsentrasi Siswa Kelas V SDN Langaleso”. Program Magister Pendidikan IPS, Pascasarjana, Universitas Tadulako. Pembimbing (1) Juraid Abdul Latif dan Pembimbing (2) Hasdin.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan ice breaking sebagai strategi pembelajaran dan menganalisis dampaknya terhadap konsentrasi belajar siswa kelas V SDN Langaleso. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan sebelum penerapan ice breaking, siswa hanya mampu mempertahankan konsentrasi 15-20 menit dengan indikator penurunan meliputi kelelahan fisik, melamun, interaksi tidak produktif, dan penurunan partisipasi. Guru menerapkan ice breaking secara sistematis pada tiga fase: awal (3-5 menit), pertengahan (5-7 menit), dan akhir pembelajaran (3-5 menit) dengan empat variasi—fisik, kognitif, kolaboratif, dan kontekstual. Penerapan ice breaking menghasilkan transformasi signifikan: durasi konsentrasi meningkat menjadi 30-35 menit hingga 70 menit penuh, partisipasi aktif meningkat drastis, respons emosional berubah dari negatif menjadi positif, perilaku mengganggu berkurang dari setiap 5 menit menjadi jarang terjadi, dan persepsi waktu berubah dengan pembelajaran terasa lebih cepat dan menyenangkan. Ice breaking terbukti bukan sekadar aktivitas penyegaran, tetapi strategi pembelajaran efektif dalam mengatasi keterbatasan rentang perhatian anak sekolah dasar. Kunci keberhasilan terletak pada perencanaan matang, timing tepat, variasi jenis, pelaksanaan inklusif, dan integrasi dengan materi pembelajaran.
Kata Kunci: Ice breaking , strategi pembelajaran, konsentrasi belajar